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lunes, 14 de marzo de 2011

PROYECTO DE LECTOESCRITURA

FORTALECIMIENTO DE LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS EN LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN JOSÉ DE CANALETE

OBJETIVO GENERAL

Desarrollar una serie de estrategias dinámicas, significativas y acordes a la sociedad del siglo XXI tendientes al mejoramiento de las habilidades comunicativas en los estudiantes de la Institución Educativa San José de Canalete.



JUSTIFICACIÓN

La lectoescritura que es un acto un tanto complejo presenta en nuestra institución un bajo nivel, por lo tanto es necesario desarrollar un proyecto que promueva la lectura y la escritura como habilidades indispensables en el proceso de formación de los estudiantes y que derive en el goce estético, el disfrute espiritual, el correcto manejo del lenguaje, mejorando así, su competencia y ejecución lingüística en situaciones normales de comunicación.

Para los niños y jóvenes de hoy, más inmersos en el mundo de lo audiovisual (televisión, Internet, videos musicales, celulares), leer y escribir son actividades cada vez menos realizadas. Esto influye notablemente en el bajo rendimiento académico en las diversas áreas y en promedios bajos o apenas aceptables en las Pruebas Saber e Icfes.

La escritura es un hecho lingüístico trascendental que plasma características muy importantes del individuo, inclusive rasgos de su personalidad y su percepción del mundo. En la actualidad nos encontramos con estudiantes y profesionales que presentan grandes dificultades para leer, comprender y expresarse con propiedad a nivel oral y escrito.

Se hace necesario un replanteamiento en el plan de área de Humanidades y establecer una serie de actividades y estrategias organizadas que nos conduzcan a una formación de estudiantes competentes en las habilidades de la comunicación: leer, hablar, escribir y escuchar. En asocio con las demás áreas del conocimiento y haciendo uso de los adelantos tecnológicos y la creatividad es factible hacer de la escuela un mundo más atractivo y de amplia trascendencia en la vida de niños y jóvenes de Canalete.

PLAN  GENERAL  DE ACTIVIDADES AÑO 2011
PROYECTO: FORTALECIMIENTO DE LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS EN LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN JOSÉ DE CANALETE

No.
ACTIVIDADES
OBJETIVOS
RECURSOS
LUGAR
FECHA
RESPONSABLES
1.
Ajustes al proyecto
Desarrollar estrategias dinámicas, significativas y acordes a la sociedad del S XXI, tendientes al mejoramiento de las habilidades comunicativas en los estudiantes de la I E San José de Canalete
Proyecto, hojas, bolígrafos, humanos, computador
Inesajoc
Enero 2011
Docentes del área de Humanidades
2.
Lecturas motivadoras
Fomentar la lectura y escritura a través de la presentación diaria (al inicio de cada clase) de textos que inviten a los estudiantes a la comprensión, reflexión y la expresión de ideas
Lecturas relacionadas con la superación personal, la biblia, textos de comprensión lectora, periódicos, revistas, poemas, historietas, etc.
Aulas de clases
Febrero a Noviembre
Docentes de todas las áreas
3.
Organización periódico mural
Utilizar el periódico mural con los estudiantes como una estrategia para fomentar la producción literaria, acercarlos a la actualidad informativa, la libre expresión de ideas y el análisis de situaciones noticiosas del entorno regional, nacional y mundial
Hojas, bolígrafos, humanos, computador, marcadores, periódicos, revistas, periódico mural
Inesajoc
Febrero a noviembre
Docentes del área de Humanidades
Estudiantes
4.
Semana de Celebración Día del Idioma
Celebrar con variada gama de actividades académicas y culturales una fecha de gran trascendencia para los hispanohablantes.
Humanos, conferencias, carteleras, obras literarias, concursos, disfraces, rondas y juegos, fotocopias, televisor, vhs, amplificación,
Inesajoc
Cancha deportiva
Patiio interno
Aulas de clases
Abril 25 al 29
Docentes del área de Humanidades
Estudiantes
Directivos
5.
Olimpiada de ortografía
Sensibilizar al estudiantado acerca de la importancia de la ortografía e incentivarlos a escribir atendiendo las normas y gramática vigentes de la lengua castellana
Textos de ortografía, computador,  hojas, bolígrafos, Gramática y ortografía de la Lengua Castellana
Fotocopias
Aulas del Inesajoc
Mayo 12
(1ª. fase)
 Octubre 20
(2ª. Fase)       
Docentes del área de Humanidades
6.
Concurso de cuento
Fortalecer los hábitos de la redacción y la creación literaria
Hojas, computadores, lápices, diccionarios
Aulas del Inesajoc
Septiembre 1 a
 Octubre 20      
Docentes del área de Humanidades
7.
Organización de la cinemateca literaria
Utilizar los medios audiovisuales como apoyo logístico para fomentar la observación de imágenes, la aptitud verbal, el amor por el cinearte, y el análisis literario.
Películas literarias, dvd, proyector, talleres
Sala de audiovisuales
Marzo a noviembre
Docentes del área de Humanidades
8.
Lectura sin fin
Promover actividades significativas como la lectura para el fomento del análisis, la creatividad, la disertación y el intercambio de ideas y experiencias.
Fragmentos de obras literarias, cuentos, poemas, fábulas, parábolas, artículos de revistas y periódicos, fotocopias
Aulas de clases
Junio 1
Docentes del área de Humanidades
9.
Participación en la Semana Cultural y Deportiva





Motivar a los estudiantes a hacerse partícipes de las actividades culturales, feria de la ciencia, foro de ética, conferencia, exposiciones de arte como instrumentos que le posibilitan adquirir habilidades para la expresión oral, la redacción y la investigación
Económicos, ludoteca literaria, actos culturales, concursos, feria de la ciencia, muestras científicas, ponencias, experiencias, conferencias, obras de teatro, montajes coreográficos, etc.
Inesajoc
Octubre
Docentes de la Institución
Comité
Estudiantil
Directivos de la Institución
10.
Evaluación de la ejecución del proyecto
Realizar un análisis de las actividades desarrolladas en el año 2011 y su repercusión en la formación de estudiantes con capacidad lecto-escritora y buen sentido crítico.
Proyecto, cronograma de actividades, humanos
Sala de Audiovisuales
Noviembre
Docentes del área de Humanidades
Directiva de la Institución

LA LENGUA CASTELLANA EN EL MUNDO

LA LENGUA CASTELLANA O IDIOMA ESPAÑOL EN EL MUNDO

El español es, por número de hablantes, la tercera lengua del mundo. Pese a ser una lengua hablada en zonas tan distantes, hasta ahora todavía existe una cierta uniformidad en el nivel culto del idioma que permite a las gentes de uno u otro lado del Atlántico entenderse con relativa facilidad. Las mayores diferencias son de carácter suprasegmental, es decir, la variada entonación, fruto al parecer de los diversos substratos lingüísticos que existen en los países de habla hispánica. La ortografía y la norma lingüística aseguran la uniformidad de la lengua; de ahí la necesidad de colaboración entre las diversas Academias de la Lengua para preservar la unidad, hecho al que coadyuva la difusión de los productos literarios, científicos, pedagógicos, cinematográficos, televisivos, ofimáticos, comunicadores e informáticos.

Desde España, se ha elaborado el primer método unitario de enseñanza del idioma que difunde por el mundo el Instituto Cervantes. El trabajo coordinado de las Academias ha cristalizado en la "Elaboración de la norma culta de las grandes ciudades", que presta especial atención a la fonología y el léxico. Es el segundo idioma hablado en Estados Unidos, que cuenta con varias cadenas de radio y televisión con emisiones totalmente en español; asimismo, y por razones estrictamente económicas, es la lengua que más se estudia como idioma extranjero en los países no hispánicos de América y Europa.

Lejanos ya los tiempos en que fue considerada la lengua diplomática, cuando fue sustituida por el francés, hoy es lengua oficial de la ONU y sus organismos, de la Unión Europea y otros organismos internacionales. Ha sido incluido como idioma dentro de las grandes autopistas internacionales de la información como Internet, lo que asegura la constante traducción de las innovaciones informáticas, su difusión e intercomunicación. Donde aparece más incierto el futuro del idioma es en el continente africano, abandonado por razones políticas a la voluntad de sus hablantes; no hay que olvidar que todavía sirve de lengua diplomática junto al francés para el pueblo saharaui.

No obstante, todo parece augurar si así nos lo proponemos, que en el próximo siglo será una de las lenguas de mayor difusión, y quién sabe si en momentos de deseable mestizaje no dé lugar a una lengua intermedia que asegure la comunicación con el continente americano en su conjunto.

Es importante por lo tanto, que quienes tenemos la fortuna de hablarlo, realicemos todos los días la más fuerte defensa de sus principios y su preservación para continuar con el gran legado de hombres como Cervantes Saavedra, Octavio Paz, Nebrija, Borjes, Nervo y tantos más que tan bién se expresaron de ella y con ella.

EL ESPAÑOL COMO IDIOMA OFICIAL

Español es el idioma oficial de veintiún países. La mayoría de ellos están en el continente americano. La situación es muy distinta de un país a otro.

En América del norte:
01 Méjico (97,9)

En América central:
02 Guatemala (10,6)
03 El Salvador (5,9)
04 Honduras (5,9)
05 Nicaragua (4,5)
06 Costa Rica (3,3),
07 Panamá (2,6)
08 Cuba (10,6)
09 Puerto Rico (3,9)
10 República Dominicana (7,9)

En América del sur:
11 Venezuela (22,2)
12 Colombia (34,9)
13 Ecuador (12,6)
14 Perú (25,1)
15 Chile (14,2)
16 Bolivia (8,4)
17 Paraguay (4,8)
18 Argentina (34,2)
19 Uruguay (3,2)

En África, es también idioma oficial de
20 Guinea Ecuatorial (0,4). El español sigue siendo el idioma oficial de esta antigua colonia.

En Europa:
21 España (41,1).

PAÍSES O ZONAS DONDE SE HABLA ESPAÑOL SIN QUE SEA IDIOMA OFICIAL.

·         En la Guyana y en Belice el español es hablado por una parte importante de la población a causa de la cercanía con los países hispanohablantes. .
·         En Filipinas se emplean más de ochenta idiomas; el español es uno de ellos.
·         En Estados Unidos, el español es el segundo idioma en número de locutores. Lo hablan 17 339 000 personas como su principal idioma en casa sobre todo en el sur de los Estados Unidos.

LA IMPORTANCIA DEL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA

LA IMPORTANCIA DEL ÁREA LENGUA CASTELLANA

El área de lengua castellana aporta mucho a la formación integral del educando, en la medida que desde el área se posibilita el conocimiento y apropiación del lenguaje como herramienta superior “que configura el universo simbólico y cultural de cada sujeto”, puesto que el sujeto se constituye en ese proceso de significación de espacios socio-culturales complejos y se desarrolla en términos de la función simbólica, en diálogo con la cultura y en una interacción estrecha entre su ser, mente y la cultura.

Así mismo y desde su enfoque semántico, comunicativo y significativo, supera un simple hecho de conocer, llevando al estudiante al hacer, desarrollando en él competencias comunicativas básicas (leer, hablar, escribir, escuchar), como punto de partida para la realización de un saber hacer acorde con las exigencias, necesidades y problemas personales y comunitarios.  Saber hacer que por demás estará orientado al conocimiento y comprensión del entorno, a la interacción con los otros y con lo otro; como forma de garantizar mayores niveles de entendimiento, convivencia y paz, y al quehacer investigativo como proceso que en la actualidad debe pernear el quehacer de la práctica educativa, desde una visión oncológica donde lo fundamental será la formación de un hombre pluridimensional.

De igual manera, el lenguaje posibilita el desarrollo del pensamiento formal, haciendo del hombre, un ser analítico y crítico, ético, estético, reflexivo y creativo que aporta a la solución de los problemas del mundo circundante. Desde esta área se trabaja el desarrollo de las habilidades, es decir a la capacidad de ser y/o hacer algo para ello se busca el desarrollo de habilidades lingüísticas, intelectuales, artísticas, sociales, de entendimiento y de memoria; al desarrollo de procesos de comunicación, comprensión y análisis, lectura, interpretación de textos, expresión oral, desarrollo de pensamiento lo cual lo conducirá al desarrollo de las competencias para la lectura crítica, competencia textual en la producción escrita, la intervención argumentativa y la intervención oral y la competencia crítica intertextual desde las cuales se desarrollan la competencia propositiva, poética, argumentativa, gramatical, pragmática y literaria.

El aporte del área es asumir la lengua como el mundo, como la cultura donde se entiende la lectura como un acto complejo y la escritura como un “proceso semántico, reestructurador de las ciencias” donde se escribe el mundo. Que los estudiantes puedan hacer uso de la lengua materna para profundizar en un campo del conocimiento o actividades específicas de acuerdo con los intereses y capacidades del educando; también vincularse, en forma activa, reflexiva y crítica en procesos comunitarios de desarrollo a nivel social.
Docentes del Área de Lengua Castellana
Ministerio de Educación Nacional.